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　　嬰兒出生五個(gè)月左右，就能用手去抓東西。在這些嬰兒中有喜歡用左手的，也有習(xí)慣用右手的，對(duì)于孩子的這些最初期的左右手的動(dòng)作發(fā)育，家長(zhǎng)往往不予以注意和關(guān)心。然而，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)或幼兒園、學(xué)校教師見(jiàn)到兒童用左手寫(xiě)字、吃飯或干活，才發(fā)現(xiàn)孩子是“左撤子”，不少人還想方設(shè)法讓孩子的活動(dòng)改為以右手為主。其實(shí)，這種做法并不可取。

　　曾獲得諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家斯佩里揭示了左撇子為何比較聰明的奧秘。他發(fā)現(xiàn)，人的大腦左半球在語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、思維和判斷等方面起主導(dǎo)作用，而右半球則在技藝、美術(shù)、音樂(lè)、感性、愛(ài)慕和審美等方面起主導(dǎo)作用，在日常生活中，大部分人都習(xí)慣于右手運(yùn)動(dòng)，由此產(chǎn)生的大量信息就不斷地傳送到左側(cè)大腦半球的有關(guān)神經(jīng)中樞，促進(jìn)加強(qiáng)了左側(cè)大腦半球的功能發(fā)展，因此人們常把這半球稱(chēng)為“優(yōu)勢(shì)半球一，而把得到信息相對(duì)少一些的右側(cè)大腦半球稱(chēng)為“劣勢(shì)半球”。相反，習(xí)慣于用左手運(yùn)動(dòng)或工作的，其右側(cè)大腦半球的功能就會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。如果注意到了這一點(diǎn)，經(jīng)常并用雙側(cè)肢體，左右開(kāi)弓，同步發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)和啟用大腦兩半球的潛力，就能起到事半功倍的作用。

　　要充分發(fā)揮和利用人體大腦的潛在功能，應(yīng)抓緊兒童的早期教育，在培養(yǎng)孩子邏輯思維等能力的同時(shí)，更要培養(yǎng)他們的技能發(fā)展，讓孩子多參加活動(dòng)，尤其是一些肢體的精細(xì)技能活動(dòng)，訓(xùn)練兒童靈活地使用自己的雙手。對(duì)于習(xí)慣于右手活動(dòng)的孩子，更要注意不斷地訓(xùn)練左手（如拿筷子、穿針、剪東西），刺激和振奮右側(cè)大腦半球功能的發(fā)展。

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